دیدگاههای نو در برنامه ریزی آموزشی

الگوی مفهومی ارائه شده در کتاب دیدگاههای نو در برنامه ریزی آموزشی، متشکل از دو مؤلفه «عملکرد یادگیری» و «محیط یادگیری» است که بر دیدگاه های راهبردی و سیستمی در برنامه ریزی آموزشی استوار است. عرضه مطالب و مفاهیم به صورت چند رشته ای و میان رشته ای، پرهیز از سنگین کردن حجم برنامه های درسی، تجهیز جوانان به مهارت های سازگاری با تغییرات سریع فناوری و بازار کار، آماده سازی جوانان برای خوداشتغالی و مسئولیت پذیری در جهان در حال دگرگونی ، کمک به رشد (ذهنی، معنوی، اخلاقی، زیبایی شناسی، عاطفی و جسمی) شهروندان، آموزش و ایجاد عادت انجام درست کارها و عادت به یادگیری مداوم، از مقولاتی است که در ارتباط با کیفیت و محتوای آموزش در قالب برنامه ریزی توسعه آموزش مطرح است. از این رو مؤلف با هدف «نمادسازی» یا بازنمایی ذهنی از عناصر پنج گانه نظام آموزشی - در قالب درون داد، فرایند، محصول، برون داد و پیامد – و تفکیک این عناصر به نتایج و وسایل اقدام به نگارش این اثر کرده است؛ و سپس با استفاده از این نمادسازی، سعی نموده است مطالب کتاب را در ارتباط با «وسایل» و «نتایج» در مقیاس خُرد و کلان و با استفاده از منابع روز بین المللی، به مخاطب عرضه کند.

پیشگفتار چاپ ششم
پیشگفتار چاپ اول
بخش اول: چالشهای نو در برنامه ریزی آموزشی
   فصل اول: تحلیلهای بخش آموزش و توسعه منابع انسانی
   فصل دوم: گسترش آموزش و نقش پژوهشهای آموزشی در سیاست گذاری و تصمیم گیری
   فصل سوم: برنامه ریزی برای توسعه انسانی
   فصل چهارم: برنامه ریزی کیفیت آموزش و سطوح تصمیم گیری
   فصل پنجم: نظام اطلاعاتی مدیریت کارآیی محور
   فصل ششم: برنامه ریزی استراتژیک درنظام آموزشی
بخش دوم: برنامه ریزی توسعه آموزش در مقیاس کلان
   فصل هفتم: بازنمایی «آنچه میتواند باشد»: وضعیت مطلوب
   فصل هشتم: بازنمایی «آنچه هست»: وضعیت موجود
   فصل نهم: نیازسنجی
   فصل دهم: هدفهای آموزشی: نتایج یا مقصد
   فصل یازدهم: نشانگرهای آموزشی
بخش سوم: برنامه ریزی توسعه آموزش در مقیاس خرد
   فصل دوازدهم: دگرگونی در عرضه و تقاضا برای آموزش
   فصل سیزدهم: دگرگونی در برنامه ریزی و مدیریت مدارس: مدیریت مدرسه محور
   فصل چهاردهم: برنامه ریزی محل استقرار مدارس: نقشه مدارس
   فصل پانزدهم: برنامه ریزی برای پیشگیری از شکست دانش آموزان در مدرسه
منابع